Projetos de Pesquisa
2026 - Atual
Desafios e contribuições das interfaces entre Questões Sociocientífica e Tecnologias Sociais no contexto escolar sob a perspectiva freireana
Descrição: A inserção de demandas locais/sociais na Educação em Ciências (EC) tem ganhado destaque, especialmente em pesquisas pautadas na Abordagem Temática Freireana (ATF). Essa perspectiva alinha-se à necessidade de compreender e intervir na dinâmica social contemporânea, marcada pela Ciência-Tecnologia, possuindo alguma sintonia com as Questões Sociocientíficas (QSC) e a Tecnologia Social (TS). Contudo, originadas no hemisfério norte, as QSC necessitam de contextualização para a educação brasileira. Também cabe aprofundar no contexto escolar a articulação entre QSC eATF presente na literatura e investigar como a TS pode contribuir para a necessidade de fomentar açõessociopolíticas mediadas por QSC. Nesse contexto: Como identificar QSC pautadas em demandas locais/sociais utilizando os pressupostos freireanos no contexto escolar? De que forma a TS pode contribuir para ações sociopolíticas na abordagem de QSC?. Portanto, o objetivo geral da pesquisa consiste em investigar os desafios e ascontribuições das interfaces entre QSC e TS no contexto escolar, com base na ATF. A pesquisa envolve três instituições do nordeste brasileiro: UFRB, UESC e UFAL e a metodologia contempla: i) mapeamento de pesquisas nacionais que articulam as QSC e pressupostos freireanos; ii) realização de processos formativos com professores daEducação Básica para identificar QSC vinculadas a demandas locais/sociais; iii) implementação de TS em comunidades escolares para fomentar ações sociopolíticas a partir das QSC identificadas; e iv) inserção de QSC e TS na formação inicial de professores da UFAL (curso de Pedagogia) e da UFRB (PIBID/Física). Os dados serão obtidos por meio devideogravações, entrevistas, observação participante e produções didático-pedagógicas, sendo analisados com base na Análise Textual Discursiva. Parte-se do pressuposto de que QSC vinculadas a demandas locais podem fortalecer a EC e mobilizar comunidades escolares em ações sociopolíticas transformadoras mediadas pela TS. Projeto interinstitucional: UFRB, UESC e UFAL. Edital Cnpq Universal2024 - processo n 404365/2025-6.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2024 - Atual
Potencialidades da Tecnologia Social nas relações entre Comunidade e Educação em Ciências
Descrição: A Tecnologia Social (TS) é compreendida como uma abordagem científica e tecnológica voltada à resolução de problemas sociais, econômicos e socioambientais enfrentados pela população periférica. Ela caracteriza-se pela participação social colaborativa dos atores sociais, com o intuito de reconhecer e incorporar seus saberes populares. Frente à necessidade de estabelecer conexões mais efetivas entre as demandas da comunidade e o currículo escolar, e diante da carência de formação de professores na região nordeste, o objetivo da pesquisa consiste em investigar relações teórico metodológicas entre a TS e a perspectiva freireana, bem como identificar suas potencialidades no currículo de Ciências e nas comunidades locais. As atividades consistem em três etapas: i) elaboração e implementação de processos formativos para professores de Ciências em parceria com Secretarias de Educação e escolas públicas, nas regiões do sertão de Alagoas, da Costa do Cacau da Bahia e Recôncavo Baiano; ii) desenvolvimento de TS na comunidade ou na escola, em colaboração com o Programa UESC Rural; iii) implementação de aspectos relacionados à TS em cursos de licenciatura em Física (UFRB) e pedagogia (UFAL), fomentando ações curriculares de extensão. As informações serão obtidas por meio de vídeogravações, entrevistas, produções dos licenciandos e a observação participante com os moradores, sendo que a análise se dará mediante a Análise Textual Discursiva. O projeto apresenta caráter interinstitucional envolvendo a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Universidade Federal do Recôncavo Bahiano (UFRB) e Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Edital Universal CNPq 2023 - Processo n: 405604/2023-8.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2022 - 2026
O ideário de Paulo Freire na Ressignificação da Educação em Ciências no Nordeste Brasileiro
Descrição: A educação brasileira vem passando por diversas mudanças ao longo do tempo e uma delas, atualmente, tem sido as reformas curriculares oficiais propostas pelo MEC, o qual defende um currículo comum a todos ao mesmo tempo em que exige uma parte diversificada, considerando o contexto de cada local. Pesquisas em Educação em Ciências têm discutido sobre a organização curricular das escolas serem estruturadas com base em temas locais que sintetizam situações-limite de uma comunidade que, em sua maioria, estão pautados nos pressupostos de Paulo Freire, a exemplo da Abordagem Temática Freireana. Considerando as demandas apresentadas pelas atuais reformas curriculares e a proposta educacional freireana no ensino de ciências, bem como a carência dessa área na formação de professores na região nordeste, este projeto parte das seguintes questões de pesquisa: como propor processos formativos para licenciandos em Física e Pedagogia e professores de escolas públicas em algumas regiões de Alagoas e Bahia, considerando a perspectiva freireana e as atuais exigências curriculares? Quais limites e possibilidades de elaboração e implementação dessas propostas curriculares com base na Abordagem Temática Freireana no contexto das novas reformas do currículo de ciências? Alguns estudos na área têm iniciado reflexões evidenciando possíveis articulações entre a Abordagem Temática Freireana e alguns aspectos propostos pelo novo currículo oficial brasileiro. A pesquisa envolve duas etapas: 1) elaboração e implementação de processos formativos de professores da Educação Básica do sertão alagoano e das regiões da Bahia: Costa do Cacau e Recôncavo Baiano; 2) implementação de atividades didático-pedagógicas em cursos de licenciatura em Pedagogia e Física, na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Projeto interinstitucional: UFAL-UESC-UFRB. Chamada Universal - faixa A - processo: 404235/2021-2.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2022 - Atual
A Tecnologia Social baseada na perspectiva de Paulo Freire e sua inserção na Educação em Ciências.
Descrição: A pesquisa envolve quatro instituições brasileiras: Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC); Universidade Federal de Alagoas (UFAL); Universidade Federal do Oeste da Bahia e a Universidade Federal do Rio Grande do SUL (UFRGS); e uma instituição estrangeira, a Universidade Pedagógica Nacional (UPN), localizada em Bogotá/Colômbia. O objetivo geral da pesquisa consiste em investigar limites e possibilidades da inserção da Tecnologia Social (TS), pautada em pressupostos freireanos, na programação curricular na Educação em Ciências em processos formativos de professores. Para isso, serão desenvolvidos processos formativos de professores de Ciências, em escolas da Educação Básica localizadas no Sul e Oeste da Bahia, Alto Sertão Alagoano e na Colômbia/Bogotá. Os cursos serão organizados tendo como referência a dinâmica dos Temas Geradores, em que serão identificadas as demandas sociais/locais da comunidade, organização da programação curricular, seleção de TS e inserção delas na programação curricular. Essa TS também será desenvolvida na comunidade a qual pertence a escola, em conjunto com os moradores. As informações serão obtidas por meio de videogravações dos processos formativos, entrevistas semiestruturadas com os professores e observação participante, com moradores das comunidades, e analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Dentre os resultados, espera-se que os professores se apropriem de alguns fundamentos da TS e da perspectiva de Paulo Freire e incorporem-os no currículo escolar, bem como sejam selecionadas, desenvolvidas e implementadas algumas TS na comunidade, em colaboração com moradores, comunidade escolar e universidade. Além disso, busca-se o desenvolvimento de TS com a participação de especialistas da área de Engenharia da Produção. Os resultados dessas atividades também contribuirão para a elaboração de ações curriculares de extensão, para serem incorporadas em alguns cursos de graduação. Projeto interinstitucional (UESC-UFAL-UFOB-UFRGS) e internacional com a participação da Universidade Pedagógica Nacional (UPN) - Bogotá/Colômbia. Projeto CNPq: Chamada n 40/2022 - Linha 1A - Projetos Individuais - Pro-Humanidades. Processo n: 409900/2022-2..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2018 - 2023
Contribuições de Paulo Freire para a Educação em Ciências na Bahia e Alagoas
Descrição: Objetiva-se investigar de que forma pesquisadores da América Latina, da área de Educação em Ciências, têm explorado pressupostos freireanos na organização de programas curriculares e na formação de professores de Ciências. De posse dessas informações, também se busca investigar limites e possibilidades da elaboração e desenvolvimento de processos formativos de professores da Educação Básica e o processo de inserção desses pressupostos em cursos de Licenciatura em Física e Pedagogia. Metodologicamente, a pesquisa compreende três etapas: i) levantamento de pesquisas em Educação em Ciências que tem como foco a abordagem do referencial freireano, realizadas em países da América Latina, e publicadas em periódicos nacionais e internacionais; ii) elaboração de processos formativos de professores de Ciências em parceria com Secretarias Municipais de Educação e escolas da Educação Básica, na região sul da Bahia; ii) implementação de algumas atividades didático-pedagógicas em cursos de Licenciatura em Física na UFRB e na UESC e Licenciatura em Pedagogia na UFAL. Como instrumentos para obtenção de informações serão utilizadas entrevistas com pesquisadores latino-americanos identificados por meio do levantamento e, no contexto do processo de formação continuada e inicial de professores, diário com registros das reuniões, videogravações das reuniões, produções dos professores e licenciandos, e narrativas, as quais serão analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Dentre os resultados, espera-se compreender como a pesquisa em Educação em Ciências, realizada na América Latina, tem incorporado elementos do referencial freireano na organização curricular e na formação de professores. Além disso, busca-se compreender limites e possibilidades de processos de formação inicial e continuada de professores estruturados com base na Investigação Temática, tendo como referência as ideias de Paulo Freire, bem como contribuir com a aproximação entre Universidade-Escola, por meio da elaboração e desenvolvimento de Temas Geradores na Educação Básica. Edital Universal CNPq ( 423942/2018-2).
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
2014 - 2017
Pressupostos teórico-metodológicos de Paulo Freire na pesquisa em Educação em Ciências e suas contribuições na formação de professores na região Sul da Bahia
Descrição: Pretende-se investigar de que forma pesquisadores da área de Ensino de Ciências têm explorado pressupostos freireanos na formação continuada de professores de Ciências/Física, bem como investigar os limites e possibilidades de um processo formativo com professores da Educação Básica nessa perspectiva, na região Sul da Bahia. Metodologicamente, a pesquisa compreende duas etapas: i) levantamento de pesquisas em Educação em Ciências que tem como foco a abordagem de temas pautados no referencial freireano, em eventos e periódicos nacionais; ii) elaboração de um processo formativo de professores de Ciências/Física em parceria com escolas da Educação Básica, na região sul da Bahia. Como instrumentos para obtenção de informações serão utilizadas entrevistas com pesquisadores identificados através do levantamento e, no contexto do processo formativo, um diário com registros das reuniões, vídeo gravações dos encontros e produções dos professores, os quais serão analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Dentre os resultados, espera-se compreender como a pesquisa em Ensino de Ciências/Física tem incorporado elementos do referencial freireano na formação de professores, desenvolver um processo formativo que contribua com a aproximação entre Universidade-Escola e com a redução da dicotomia teoria e prática, bem como divulgar o material didático-pedagógico elaborado em parceria com os professores subsidiando o desenvolvimento de propostas futuras. Projeto CNPq - 471383/2014-7 Edital/Chamada: Chamada MCTI/CNPQ/MEC/CAPES Nº 22/2014 - Ciências Humanas, Sociais e Aplicadas..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.